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Primaria de grado (sección Grande)
5 años
El objetivo de la escuela infantil es garantizar que los niños tengan una primera experiencia educativa satisfactoria, con un enfoque pedagógico que fomente la autonomía, el descubrimiento y la experimentación espontánea. Prepara a los niños para su futuro aprendizaje en la escuela primaria, haciendo hincapié en el juego y la investigación independiente como base del aprendizaje fundamental.
Las actividades físicas y artísticas contribuyen al desarrollo motor, sensorial, emocional, intelectual y relacional. Estas actividades estimulan y enriquecen la imaginación. Permiten a los alumnos explorar sus posibilidades físicas, desarrollar su motricidad y su equilibrio, situarse mejor en el espacio y en el tiempo y captar su propia imagen corporal. También desarrollan el espíritu cooperativo y contribuyen a la socialización. Los planteamientos aplicados contribuyen a fomentar la igualdad entre niñas y niños.
Descubrir los números y cómo utilizarlos
La escuela infantil ayuda a los alumnos a comprender que los números pueden utilizarse para expresar tanto cantidades como un rango o posición en una lista. Este proceso de aprendizaje requiere tiempo y exposición a numerosas situaciones que implican actividades predigitales y luego digitales.
Explorar formas, tamaños y secuencias organizadas
Las formas planas, los objetos en el espacio y las magnitudes se abordan manipulando y coordinando acciones sobre los objetos. Este planteamiento está respaldado por
a través del lenguaje y fomenta la identificación de las características descriptivas iniciales. Estos conocimientos proporcionan una introducción a la geometría y la medición.
Orientarse en el tiempo y el espacio
Uno de los objetivos es conseguir gradualmente que los alumnos vean el tiempo y el espacio como dimensiones relativamente independientes. Se anima a los estudiantes a mirar más allá de su propio punto de vista y adoptar el de los demás.
Explorar el mundo de la vida, los objetos y la materia
Los alumnos empiezan a comprender qué distingue lo vivo de lo no vivo; manipulan y fabrican cosas para familiarizarse con los objetos y la materia.
| Áreas temáticas | Media semanal | Cycle 1 : PPS/PS/MS/GS |
|---|---|---|
| Idioma | 8 | El niño adquiere lenguas que le permiten no sólo comunicarse con quienes le rodean, sino también acceder a la cultura. |
| Convivencia | 5 | Cada niño debe aprender a experimentar la libertad de acción y a entablar nuevas relaciones con sus compañeros y con los adultos. |
| Actuar y expresarse con el cuerpo | 4 | El niño amplía el alcance de sus experiencias en entornos y espacios que le ayudan a conocerse mejor y a desarrollar sus capacidades físicas, que le animan a ajustar y diversificar sus acciones y que le ofrecen un abanico de sensaciones y emociones variadas. |
| Descubre el mundo | 4 | Las actividades propuestas en esta perspectiva le dan puntos de referencia para ordenar los acontecimientos en el paso del tiempo y estructurar los espacios que explora. |
| Sensibilidad, imaginación, creación | 3 | El niño debe ser capaz de buscar, inventar, transformar, expresar y experimentar el placer de la creación. |
| Palabra del día | 1 | Una expresión, una lectura, una reflexión, un juego, una anécdota o un hecho de la vida que te haga pensar y que pueda dar sentido al día. |
| Total | 25h |
Los niños son recibidos acompañados por uno de sus padres, que deposita sus pertenencias en el perchero etiquetado con su nombre. A continuación, entran en el aula y se instalan en el rincón que elijan: el rincón de la biblioteca, el de los juguetes, el de los dibujos, etc., con música de fondo.
Los niños se reúnen alrededor del profesor en semicírculo para llevar a cabo rituales como aprender la fecha, el tiempo representado mediante dibujos o recortes, hablar del tiempo y detallar el programa de actividades del día. Estas actividades están detalladas e ilustradas con dibujos en la pizarra del día. Esto permite a los niños volver a él durante el día y tener un punto de referencia real del paso del tiempo. Esta sesión basada en el lenguaje enseña a los niños a expresarse. El objetivo es que los niños desarrollen una idea basada en un tema a través del juego. El objetivo es animar a los niños a expresarse.
4 talleres en grupos reducidos de 6 ó 7 alumnos que se turnan para hacer matemáticas, gráficos, exploración sensorial (taller de olores, por ejemplo), pintura, etc. Los talleres desarrollan todo tipo de habilidades: la motricidad fina, los sentidos (tacto, gusto, olfato, etc.) y, por supuesto, el lenguaje.
Los niños se reúnen para una breve sesión de canciones infantiles o juegos. Después, cada uno cuenta a los demás lo que ha hecho en su taller.
El ocio ayuda a desarrollar las inteligencias múltiples. Los niños pueden elegir jugar, relajarse en un rincón zen o trabajar juntos en el rincón de construcción…
Iniciación a los juegos de grupo, recorridos, rondas y danza, expresión corporal y relajación. Por ejemplo: en un recorrido, los niños aprenden a saltar, mantener el equilibrio, gatear, ponerse a horcajadas, dar vueltas y trepar. El objetivo es que los niños aprendan a gestionar los riesgos y desarrollen sus habilidades motrices. Esto les ayuda a situarse en el espacio, a formar un círculo, etc.
Las familias podrán elegir entre proporcionar una fiambrera o reservar una comida proporcionada por la escuela. En un entorno adaptado a su tamaño y edad, podrán instalarse y servirse sin ayuda de un adulto. También se turnarán para poner la mesa o recoger. Todo esto les ayuda a aprender que son responsables de su propio espacio y desarrolla su autonomía.
El despertar se escalona para respetar las necesidades del niño
La guardería se gestiona de acuerdo con la Ley de Guarderías de Nuevo Brunswick
| Lundi | Mardi | Mercredi | Jeudi | Vendredi | |
|---|---|---|---|---|---|
| 7h30-8h00 | Accueil, jeux libres (plan de travail, puzzles, constructions, dessins, mandalas) | ||||
| 8h00-8h30 | Langage : rituels avec calendrier, météo, absents et présents | ||||
| 8h30-9h15 | Ateliers tournants : travail sur la compréhension, vocabulaire, phonologie / graphisme / travail en autonomie (langage, écriture… maths en lien avec l’album étudié) | Ecole du dehors | |||
| 9h15-9h45 | Motricité : parcours, athlétisme, expression corporelle, cirque | ||||
| 9h45-10h00 | Récréation : habillage, lavage des mains | ||||
| 10h00-10h45 | Activités : ateliers mathématiques, jeux de société, remédiation, écriture, travail sur les phonèmes | Activités : ateliers mathématiques, jeux de société, remédiation, | Activités : écriture, travail sur les phonèmes | ||
| 10h45-11h30 | Ateliers autonomes, travail en autonomie | ||||
| 11h30-12h30 | Repas | ||||
| 12h30-13h00 | Méditation, sophrologie | ||||
| 13h00-13h45 | 3e langue vivante : Libanais, Espagnol ou Allemand… | culture religieuse, Catéchèse ou le mot du jour | 3e langue vivante : Libanais, Espagnol ou Allemand… | culture religieuse, Catéchèse ou le mot du jour | |
| 13h45-14h00 | Fin de la journée : rangement, cartable | ||||
Ensemble scolaire LIFPA DON BOSCO HALIFAX
7071 Bayers Road
Halifax, Nouvelle Ecosse
Mail : contact@lifpa-donbosco.com
